A Educação Física construiu sua identidade, ao longo da história, em torno das instituições médica, militar e esportiva e que, por isso mesmo, sempre esteve atrelada ao eixo paradigmático da aptidão física.
Contudo, pensamos numa Educação Física voltada aos valores e significados da educação e, em especial, da escola. Vinculado a escola a Educação Física cumpre o papel estabelecido pela Lei n° 9.394/96, de componente curricular obrigatório, enquanto área de conhecimento que estuda e atua sobre um conjunto de práticas ligadas ao corpo e ao movimento, culturalmente construídas e historicamente desenvolvidas pelo homem, que formam a chamada cultura corporal de movimento.
Dessa maneira, ultrapassaremos a tendência tecnicista e apoiaremos nosso fazer pedagógico numa pedagogia histórico-crítica, ampliando as possibilidades do movimento para o lúdico e para a expressividade contidas na linguagem sensível.
Neste ponto, nos colocaremos diante de um grande desafio: ter que desaprender essa cultura do movimento centrada no corpo-instrumento e aprender uma nova, resgatando a linguagem da sensibilidade.
Para isso assumimos o desafio de estruturar-se como prática pedagógica, como corpo sensível, transversalizado pela percepção e pelo movimento, saindo do isolamento dos espaços concedidos dentro da escola e abraçando a oportunidade de uma contribuição relevante ao debate sobre a Educação em geral.
Proporcionar aos alunos formas de atividades que busquem apreender a expressão corporal de movimento como linguagem, através do jogo, do esporte, da ginástica, da dança e das lutas.
A metodologia na perspectiva histórico-crítica implica um processo que acentue, na dinâmica da sala de aula, a intenção prática do aluno para apreender a realidade.
Sendo assim, entendemos a aula como um espaço intencionalmente organizado para possibilitar a direção da apreensão, pelo aluno, do conhecimento específico da Educação física e dos diversos aspectos das suas práticas na realidade social.
A aula, nesse sentido, aproxima o aluno da percepção da totalidade das suas atividades, uma vez que lhe permite articular uma ação, com o pensamento sobre ela e com o pensamento que dela tem.
Procurando desenvolver a socialização dos alunos iremos promover e participar de algumas atividades relacionadas à Educação Física
Buscamos uma proposta mais humana no processo das práticas avaliativas, angariando mecanismos que mobilizem plenamente a consciência dos alunos, seus saberes e suas capacidades cognitivas, habilidades e atitudes para enfrentar problemas e necessidades, buscando novas soluções para as relações consigo mesmo, com os outros e com a natureza, e que estas soluções criativamente encontradas sejam estendidas a outras situações semelhantes em detrimento dos mecanismos burocráticos utilizados atualmente.
Assim serão avaliados a participação, as decisões em conjunto, as condutas, as intenções, as reinterpretações e as redefinições de valores e normas e os trabalhos acadêmicos.
